conocimiento y escuela
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19 Junio 2007
13 Junio 2007
13 Junio 2007
29 Mayo 2007
Notas de Seminario Introductorio y Construcción Sujeto Humano I para Educación Física
http://www.lacoctelera.com/myfiles/romovirtual/notasedufisica.xls
17 Abril 2007
Dimensión intelectiva de ser
La Inteligencia
La estimulación
Se realiza a través del ejercicio de habilidades que se ponen a prueba en diversas acciones y actividades de la vida cotidiana.
El mantenimiento
La observación, la lectura, la reflexión, la comparación y varios procesos intelectivos como la síntesis, el análisis, la transferencia.
El entorno adecuado para el mantenimiento
-el hogar, la escuela, la ciudady todos los momentos de la cotidianidad
Demostración de la inteligencia
Cada persona, según tenga un tipo de inteligencia muestra al exterior o al interior la fortaleza en sus inteligencias. A continuación se relacionan siete tipos propuestos por Gardner
a- Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).
b- La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.
c- La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad asó como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.
d- La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual- espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales.
e- La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.
f- La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos(2), la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica ( por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción).
g- La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.
Ejercicio: Además del escrito sobre la actividad de la clase, es importante analizar con otra persona compañera del curso, los resultados del test de Inteligencias y escribir por lo menos tres conclusiones al respecto
ARMSTRONG, Thomas. Las inteligencias múltiples en el aula" Buenos Aires: Manantial, 1999
KAPLAN, Carina. La inteligencia escolarizada. Buenos Aires, 2000
30 Marzo 2007
Dimensión espiritual del ser
El cuerpo espiritual
La estimulación
-La estimulación se produce mediante preguntas como: «¿estoy en armonía con el universo?», «¿qué sentido tiene mi vida?».
-Una enfermedad, modificando nuestra visión de la existencia, puede eventualmente transformarse en un «catalizador» de nuestro desarrollo. En cierto modo, la enfermedad entonces nos enseña la vida.
-El amor, el compartir, la fraternidad, las charlas con personas espirituales.
-La naturaleza, la belleza, la danza, el canto, la pintura y todas las demás artes.
-El cuerpo espiritual está altamente estimulado por el ideal de la justicia y de la libertad.
El mantenimiento
-Se consigue mediante la relajación, la meditación, la visualización, la plegaria.
-Por el contacto con la naturaleza.
-A través de la práctica de un arte o de cualquier actividad mediante la que se puedan traspasar los estrechos límites del interés personal para fundirse con una energía «humana» universal.
Entorno adecuado parael mantenimiento
-Sinagogas, iglesias, mezquitas, templos. -Los lugares silenciosos, solitarios, de retiro, donde la persona pueda dedicar tiempo a abrirse a esa dimensión.
-Las reuniones con personas que compartan las mismas concepciones.
Equilibrio mediante la expresión espiritual
—La eliminación espiritual implica «exteriorizarse», extraer de la imaginación toda clase de formas de expresión artística o ideas destinadas a favorecer la felicidad general.
-Cantar, bailar, tocar un instrumento musical, constituyen unos medios físicos que permiten expresar los valores espirituales de los que estamos impregnados.
-Sintonizar con los más bellos sentimientos humanos: la amistad, el amor, la fidelidad, la solidaridad, el perdón...
-Dar gracias, expresar gratitud a ese universo que nos ofrece tantas maravillas.
-Perdonar a los que nos atormentan, a los que nos han herido..., para volver a encontrar la paz interior.
-Quererse a sí mismo, a los demás y a todo lo que vive, a fin de recibir y hacer circular dentro de sí la enorme energía que representa el amor.
Taller: hacer un friso como resumen de la lectura presentada. Este trabajo debe ser en equipo. Debe incluir la relación los libros leidos y con la práctica realizada.
30 Marzo 2007
Dimensión física del ser
El cuerpo físico
La estimulación
-La estimulación se efectúa a través de todas las sensaciones interiores o exteriores que nos transmiten los cinco sentidos: calor, frío, cansancio, hambre, sed, movimiento, visión, oído, olfato.
El mantenimiento:
-Todo tipo de alimentos y bebidas-
El entorno adecuado parael mantenimiento:
-Cocina, comedor, restaurante: para alimentarse,
-Un gimnasio, un campo de deportes: para desarrollar y sanear el organismo.
-Cama, lugar íntimo: para dormir o hacer el amor.
El equilibrio a través de la eliminación:
-A través de los órganos emuntorios: intestinos, vejiga, pulmones, lágrimas, sudor.
-Por medio del movimiento, del deporte, de la acción.
Queremos recalcar que la sociedad actual está relativamente bien equipada para satisfacer las necesidades del cuerpo físico. En ella hay abundancia de alimentos, y se pueden practicar diversos deportes; y, lo que es más, sabemos perfectamente cuándo tenemos hambre, cuándo estamos faltos de ejercicio o cuándo tenemos ganar de hacer el amor. Nuestras otras necesidades -las psicológicas y las espirituales- no siempre son tan fáciles de identificar.
Taller: De manera individual, escribir un comentario sobre la lectura y agregarlo a escrito realizado sobre la práctica de la dimesión física del SER.
Bibliografía
NERICI, Imídeo. Hacia una Didáctica General Dinámica. 3a. edición. Buenos Aires-Kapelusz, 1983
PALACIOS, Jesús y otros. Desarrollo Psicológico y Educación I: Psicología Evolutiva. Madrid : Alianza Editorial, 1993
NERICI, Imídeo. Hacia una Didáctica General Dinámica. 3a. edición. Buenos Aires-Kapelusz, 1983
PALACIOS, Jesús y otros. Desarrollo Psicológico y Educación I: Psicología Evolutiva. Madrid : Alianza Editorial, 1993
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